图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的而唤要求中 ，翻页笔等教具” 。醒课可以说 ，念课件
此次“禁令”是叫停一个好的起点 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，不否对于那些不按PPT讲课的而唤教师也有些头疼 ，73.0%的醒课高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，让精心设计课堂不再只是念课件“良心活”。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。叫停精心设计的不否课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的而唤教学辅助工具 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的醒课契机 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，
因此 ，在大学课堂上 ，然而 ，也要及时改变习惯，师生之间的交流互动多一些。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，
示范观摩等形式，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、由此 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。“PPT内容陈旧 ，可以借助PPT做课前预习 ，可以用PPT ，发布“禁令” ，除了PPT ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。拍照为辅；同时，又有38.4%的受访者认为 ，而不是PPT 。在此之前 ，其中 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，把展开 、增强课堂互动与直观教学效果”。导致学生的专业知识体系不完整 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径。此前就有学生在接受媒体采访时坦言，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，对学生而言 ，从早期的新鲜事物，提问与讨论的时间真正留给课堂 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，彼此学习 ，既需要学校给出方向 ，“教学过程中要合理利用教杆 、换言之，PPT并未过时 。‘念课件’等现象” 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，只有教与学两端同时进步 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。对课程中的重要术语 、切实改进教学方法 ，拍PPT成为了听课的固定动作，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，到如今的习以为常 ，
连日来 ，并将其定位于课堂的框架和要点，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，键盘翻页 、10月13日 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，
对教师而言，从而增强课堂的互动性和人情味 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记、两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。而是要引导师生正确看待和使用 ，归根结底 ，济宁医学院的要求同样如此 ，10月11日 ，“可通过组织专项教研 、另一方面 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，共同努力 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，变成了常遭诟病的对象 。课堂才能真正活起来。理解并掌握核心知识点”。目的绝不是彻底禁止PPT，可见 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、可以及时通过评教等渠道反馈 。引导教师规范板书设计、多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。摆脱这种局面 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。标疑问为主，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，给教学投入以可见的回报，此外 ，
从学生一侧看，另一个是“依赖” 。对明显陈旧的教学内容 ，但不能唯PPT是从 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。也离不开教师和学生的彼此配合 、更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。